奥数成部分儿童额外负担 择校压力迫使家长选择

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　　人民网北京6月1日电 (记者罗旭)六一节，孩子们的节日。按照《全国年节及纪念日放假办法》，不满14周岁的少年儿童放假1天。但是现在的孩子，尤其是面临“小升初”的小学生们，却很难享受节日时光。奥数成了不少孩子们正常学习之外的额外“负担”。
　　接受本网记者采访的专家表示，不少孩子学习奥数并非提高数学成绩，其背后是“小升初”以及中高考制度。家长不按孩子兴趣盲目地选择奥数班，并非真正地培养人才，而是增加孩子的学习负担。“全民奥数”的教育现状应当叫停。
　　“奥数热”愈演愈烈 家长因择校压力选择“占坑班”
　　2001年，教育部曾下过相关禁令，不许奥数和升学挂钩。但十年来，奥数成绩依然是很多重点中学选拔学生的重要标准，“奥数热”愈演愈烈，虽然2010年底教育部等五部门联合发文规范和调整部分高考加分项目，其中奥赛获全国奖不再有保送资格，但仍然没有给小学“奥数热”降温。
　　奥数比赛像是在跑接力，各种奥数培训班让家长目不暇接，很多孩子从小学二年级就开始上奥数班，为将来“小升初”能进入重点中学而努力学习。虽然有关部门和网友一直呼吁给孩子减负，但面临“小升初”的孩子却很难轻松地度过小学生活，其中奥数课程给孩子带来了很大压力。
" S4 J- [; V+ w$ g- D( a9 F　　“小园虽然通过死记硬背数学公式能够跟上奥数班的学习进度，但是一点也不爱学，根本没兴趣。而且，奥数班跟小园在学校学的数学课完全脱节。”正在北京读小学四年级的小园的妈妈程女士对人民网记者说，因为孩子没有兴趣，一学期2000多元的学费不菲，在孩子学了一学期之后，她给孩子停了奥数辅导班。
　　与程女士不同，李女士用“不敢不上”来形容自己的处境。李女士的儿子小东(化名)在北京实验二小读三年级，目前正在上奥数“占坑班”。奥数“占坑班”，顾名思义，就是小学生通过上奥数班占重点初中的名额。李女士说，“这个班就是小东想上的重点初中的在校老师办的，只有上了这个班，才有机会上进入这所重点中学。”小东从三年级就开始参加奥数辅导，一直到六年级“小升初”，要上三年奥数“占坑班”，这不仅加大了学生的课业负担，也给家长造成经济负担。
　　教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受本网记者采访时分析，“奥数热”根源有两个方面，一是现在义务教育资源严重不均衡，中小学校际间的办学质量差异较大，导致了严重的择校热。为了让孩子能够进入一个更好的学校，家长就必须让孩子多学一些，奥数又恰恰是很多学校选拔学生的重要成绩指标；另一方面，对于很多家长来讲，学习奥数并非提高孩子的数学成绩，其背后是“小升初”以及中高考制度。
　　改革或取消奥数课程 奥数不应与升学挂钩
' q6 M! a# Y! w' o8 ^* x& i: c　　近日，广东省委书记汪洋在接受来自广州、惠州的小记者采访时，建议取消奥数课程。汪洋说：“不能片面说奥数没有积极作用，那些愿意当数学家的孩子，就可以让他们选择学。但很多孩子并没有兴趣，只是为了考试加分去学奥数，对此，我是坚决反对的。”据了解，有关专家认为，奥数只适合少数智力超常的孩子学习。
　　公众对现在的奥数现状也普遍不满。今年2月，中国青年报对11050名公众进行的在线调查显示，83.6%的公众支持改革或取消奥数。
　　正在国际关系学院读大四的袁同学回忆说：“小学时上过两年奥数班，感觉对考大学以及现在的学习没有多大帮助，只是增加学习负担，简直可以说是 ‘毒瘤’。”
, }' g+ c/ `  F. p% S# t. Y　　“奥数本来是促进孩子学习，提高素质的课程，但现在变成了‘全民奥数’，很多孩子在奥数上花了大把精力，却没有取得好效果。”中国人民大学附属中学贾老师告诉记者，“奥数不应该跟升学挂钩，应该进行改革。”
* W9 v  V$ G8 z; \. _9 C4 w" K　　作为一个8岁孩子的家长，北京化工大学招生办主任赵静说：“由于奥数在很大程度上影响‘小升初’的择校，很多对数学不感兴趣的孩子也不得不去学习奥数，人的精力是有限的，学了奥数，可能就没时间学自己感兴趣的课程，最终导致的就是影响了个性发展。”
8 a- b! M! l& \3 W  A- x! a4 |　　取消“奥赛”解决“占坑班” 中小学生减负动真格
　　奥数班的背后，是层层的利益链。现在许多奥数“占坑班”都是重点中学的老师与社会上的培训机构合办，招生越多，学生参加年限越长，收入自然就越多。同时，一部分小学老师也通过给学生辅导奥数赚取额外收入。
　　2009年10月，成都出台五项禁令封杀奥数等学科竞赛，禁令中的一项就是各学校禁止以任何形式将“奥数”等学科竞赛成绩和“小升初”挂钩。2010年，北京、广东、河北、浙江、江苏等地也陆续采取措施，禁止举办奥数班、叫停“奥赛”。据了解，解决“占坑班”、择校费等问题，也将列入北京“推进义务教育均衡发展的时间表和路线图”。
2 \) r+ S' l7 A* s; \: D; r　　2011年2月，教育部基础教育一司副司长王定华表示，义务教育均衡发展是解决大中城市择校问题的治本之策，严禁各地一些中学将办培训班与招生联系起来，举办所谓的“占坑班”，或者学校与“占坑班”举办人暗中联系，以此作为选择生源的途径。
+ ^; o% ^4 @! p- I　　“未来10年，教改纲要明确提出减轻中小学课业负担。”5月27日，教育部基础教育一司司长高洪表示，“今年6月1日起，将向公众征集‘减负’良策。合理区分正常的课业负担和过重的课业负担，培养学生浓厚的学习兴趣。”
　　义务教育资源均衡发展 “全民奥数”应当叫停
　　早在2005年，时任北京市副市长的范伯元曾经评价奥数：“简直毁孩子，奥数是最无聊的一种比赛”。就是这种“无聊”的比赛，却在无形中加剧了教育资源的不均衡。
　　“要改变义务教育阶段的教育资源不均衡，政府担负着很重要的责任。”熊丙奇说，“政府部门应该从两个方面着手，一方面要增加教育投入，改变教育资源的配置模式，促进义务教育均衡。另一方面要推进高考制度改革，改变单一通过分数选拔的作法，引进多元评价体系，考察学生多方面的素养，让学生真正按兴趣去选择所学内容。”
7 {; Q1 z3 @8 M/ F5 k9 ^　　“人才不是靠某次考试来证明的，靠的是平时的表现，综合素质的考评。” 赵静认为，“只有整个评价体系建立和完善之后，才能够彻底解决‘奥数’等各种班的‘热’。真正实现尊重孩子的兴趣，培养他们的潜质，有利于国家选拔人才。”
　　“我们把奥数当作一个竞争性的东西趋之若鹜，当作上好学校的敲门砖，而不是根据孩子的个性去发展。”北京师范大学副校长韩震在接受记者采访时表示，如果不加区分地让所有孩子都学奥数，势必增加孩子的学习负担，压制孩子的兴趣。“奥数本身没有错，错在我们对待奥数的态度。”
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