教育部向社会征集学生减负良策引关注

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5 d8 A( s8 {# l# }4 V3 h　　新华视点：谁将家长绑上“战车”？
! W3 k. T2 O, c' ~　　——教育部征集学生“减负”良策引发关注
　　新华网北京6月15日电（“新华视点”记者）高考已经结束，“小升初”也基本告一段落，暑假即将到来。这个假期，中小学生会有一段轻松快乐的时光吗？
! J5 u  P# g, T　　教育部相关人士近日表示，将于今年6月起，向社会征集学生“减负”良策。这一征集令立即引起社会和家长的普遍关注。人们在肯定教育部良好初衷的同时，也表示忧虑。“减负“喊了几十年，却越减越重，“良策”能成为根治良药吗？
　　如此“创意”：按成绩分出“龙虎班”
: l- Y0 N$ |" ^" G　　“上次物理竞赛我比他少了3分，这次数学考试总算报了一箭之仇”“期末总算杀进班级前十名，狠狠地出了一口恶气。”这是北京一名初中学生的日记。
　　日前记者通过走访北京、上海、海口等地发现，一些中小学，特别是在当地较知名的学校，不仅是“逢考必排”，而且花样百出，个别学校竟按考试成绩优劣分出了“龙虎班”。
　　北京的一所重点大学附中初中部按考试成绩优劣分为四个等次班级：优才班、龙班、虎班和普通班。优才班学生可直读高中，优才班和龙班学生初中阶段不需要交纳费用，虎班和普通班学生如果不是划片区生源，初中3年则需要交纳4．5万元“择校费”。
4 \; x- V& J9 D# s% H) j- {: P　　同样，北京的另一所学校也按考试成绩分成快班和慢班。“按照月考成绩分数由高到低，由前到后依次排班，每月一换。”该校学生吴征（化名）告诉记者，由快班分到慢班后，得从快班所在的“光辉楼”回到慢班所在的旧楼。
　　记者还在北京一所知名中学的班级博客上看到，这个班考试排名种类极其“丰富”，不仅有期中、期末的单科考试成绩班级排名、年级排名，而且还将初一下学期期中考试成绩与上学期期末成绩进行对比排名，且将学生的进退步名次进行对比。
4 `0 z# V1 V# f+ \! K" D　　一位不愿透露姓名的全国优秀班主任说，现在社会衡量孩子的标准还是以成绩为主，老师的绩效也主要拿分数衡量，只要招生机制不变，对学生的考核标准不变，减负就很难落到实处。
; n  ]9 `2 y3 X* Z0 J$ b　　中国教育学会会长顾明远认为，公布成绩和排名，从根本上看还是主张应试教育的做法，会给学生身心造成很大压力。
　　“‘惟以分数论’的应试教育方式，在减负高喊了几十年后依然没有改变，一些学校表面上减轻了学生的作业负担，老师们却在外面办班，教给孩子在课堂上省略的部分，学生敢不去？”海口一学生家长王女士说。
$ l+ s* I4 v! a2 {0 K: z) y　　越减越重：现实扭曲家长无奈
/ f/ w" t& Q  |, W, g　　“减负”不是新问题。从新中国成立开始，减轻中小学过重课业负担就从来没有停止过，但却往往事与愿违。
　　有教育专家认为，如今的教育现状扭曲，在实施素质教育和基础教育课程改革推进的大环境下，选拔人才仍是“惟以分数论”，这样所导致的结果就是，学生不仅要争考好分数，还要应对各种外在压力，报各类培训班，考取各种证书，学习琴棋书画等特长－－孩子的负担愈发加重。
8 J- a* d+ m7 s, x9 e; {2 E　　记者在调查中发现，随着基础教育课程改革的推进，发生了一些新变化。新课改后，国家课程的中小学课程标准降低了知识难度，扩展了知识面。但是教师普遍反映，升学选拔机制下，考试的难度降不下来，导致学生既要有广度又要有深度，这是孩子学习负担加重的原因之一。
/ B) F( X3 h' r1 F: k　　北京市民王先生的孩子小聪就读北京一知名中学，小聪感觉学习压力很大，因为班里经常排名。而且，为了促进素质教育，学校还组织合唱比赛、演讲比赛，英语口语大赛等各式各样的课外活动均要参与。同时，王先生还在外面给小聪报有英语培训班、钢琴课。
& F  ]; r/ O% N　　一名教育专家说，这些年国家推行素质教育，本意是减轻学生负担，但在不少地方的中小学，特别是在当地较好的学校，其教育方式是应试教育与素质教育的混合体，“双重”教育下，孩子的负担不减反而更重了。
2 A: \: }7 T3 {; |5 x　　记者在各地采访中还发现，学生负担更多地由校内转移到校外，导致各地专门以“小升初”“中招提分”为“卖点”的校外培训班很火爆。各种课外班不仅占据了孩子的休息时间，也让家长付出了巨大代价。
, J1 ]' x5 a& t% I; _　　北京市民英女士为了孩子的小升初“占坑班”，从孩子三年级开始，她不得不给女儿报了3个奥数培训班、一个英语培训班外加一个作文班。“这些都是‘占坑班’必考的科目，知识书本上没有、课堂上不教，但考试会考，只能靠辅导班。”英女士说，她也为此成了典型的陪读妈妈，每次把女儿送到培训班，她就自己在外面闲逛。天天如此，月月如此。“家长也被绑上‘战车’。”她说。
　　“减负不能都减到了课外，减到家长身上。”上海师范大学的教师杨龙波说。
8 B- G+ P4 x2 k/ z; P, J1 V9 i　　沉重代价：孩子幸福感哪里去了？
+ _+ _1 N& p% z  P2 G　　华南师范大学校长刘鸣日前在一大讲坛上说，教育的最大目标应是孩子的终生幸福。如果老师和家长能够把孩子的兴趣爱好和好奇心调动起来，孩子会多一点快乐，成长也就更加顺利。此言一出引发社会强烈共鸣。
9 x8 [. C( ]: L* ?  p+ R! P　　海口市教育专家兰祖军说，教育不能像榨油机一样把孩子身上的潜能统统榨干，在小学阶段就把孩子与生俱来的求知欲望、生活兴趣逐渐抹杀掉。
　　中国青少年研究中心最新发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告（1999－2010）》显示，我国中小学生睡眠时间持续减少，近八成睡眠不足。参与调查的专家表示，没有充足的睡眠，就难以保证健康的成长。长期睡眠不足将会造成免疫力低下，影响身心和智力发育，给孩子的未来幸福埋下隐患。
; Y( K) |1 V# `$ k6 l　　幸福者首先需要有一个健康的身体，还需要一个快乐的心境。山东大学附属中学校长赵勇在全校调查显示，90％的初中学生仍然存在着较重的心理负担。当被问及“是否感受到学习的快乐时”，回答几乎全部是否定的。“不快乐的主要原因，不仅是作业量的大小，而是学习的压力。因为家长、老师动辄用考试、升学、有一份体面的工作等鞭策我们的孩子。”赵勇说。
; Q: X2 t# }  K: x　　教育专家指出，当前大学毕业生不仅面临着就业压力，同时也面临着低工资的威胁，这使他们感觉到自己努力争取到的大学文凭变得越来越不值钱。“孩子牺牲的不仅仅是健康快乐，还有各自潜能的发挥。苦学十多年换来的却是一张‘贬值’的文凭，这样的代价太大。只为分数而努力的教育理念应该彻底摒弃。”一位教育界人士说。
+ [0 V( K5 k8 I　　采访中诸多教育界人士呼吁，“减负”就是要还给孩子更多动手、动脑、交往、感悟的时间。我们的教育要有宽容之心，更要鼓励和引导学校、学生个性张扬、百花齐放，为学生创造充分的自由发展空间，让学生找回“丢失”的幸福快乐。（记者郑玮娜、王思海、仇逸、张晓晶）
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